Shinakosan is Okinawan

問題は、教育を学問として捉えた事のない大人が教育を決める事の問題性よりも、色々な見解からの意見を取り入れない事の方にあるんじゃない？教育を勉強している、またはした人だけの意見ばかり聞いても、また問題が彷彿するだけだよ。１つの偏った見解ばかり重視され、多くの意見を捉える事や考える事がなされてないから、変な問題ばかりが副産物としてあがってきてしまう。

教育は勉強するものだけではない。教育系の論文を書く事や読む事だけで、理解出来る事でもない。学問として捉えなくとも、逆に捉えた事のない人の意見こそまた大切なはず。

デューイも言ったように、教育の改革は極端論ばかり。１つがダメなら、その正反対をやればいいという考え方は７０年以上も前から何も変わってはしない。それに異議を唱え、ミドルグラウンドやリフレクティブなプラクティスがもっと発展すればいいと思うけどね。

教育は大きな問題。教育だけが変わろうとしても、社会は変わらないし、社会が変わっても教育が変わらない事もある。考えれば考える程奥の深さが見えてくるのが教育。だから学問として唱える意味があるのだろう。

SHINAKOSANの意見に全面的に賛成です。私も有識者だったらトヨタ自動車とザ・アールとワタミフードサービスの経営方針を変えさせてみたいです。笑

教育の素人の意見にもひょっとしたら聞くべきものはあるかもしれない。しかし、素人が専門的訓練を受けた教員に命令する国、教育の研究と実践の専門家の仕事がここまでこけにされているという国は世界中探してもないのではないかと思います。

トラックバックが通らないかもしれないので、SHINAKOSANにぜひお目通しいただきたいこれ↓

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と教育がらみのこれ↓

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＞とむさん
　　確かに教育関係の方だけで決めても良くなるとは限りません。しかし教育という学問の存在を無視するような、これまでの研究成果を黙殺するような形で政治のいいように教育を変えてはいけないと思うのです。教育は教育を受けるもののために存在するべきで政治家のために存在するものではない。様々なジャンルの大人が集まって教育に風を吹かせるアイディアを提供するというレベルのものではなくこの会議が具体的に学習指導要領を変える力を持つことに私は怒りを覚えています。憲法にうたわれている等しく教育を受ける権利は、資本主義の競争原理で格差をつけられた学校を生み出すことで守られなくなります、「そしたら憲法を変えればいいじゃない」という思想は真に恐ろしい。そもそも、この会議は、まず今の教育の何が悪くて何を直してどこに進みたいかという明言を避けています。専門家のいない会議ですから当然といえば当然でしょうが、教育の何たるかをさっき考えたような「有識者」が手をつけるにはあまりに大きな問題だと思うのです。教育と一口に言っても保育園から大学院まで様々だし、この会議では障害児教育には一切触れてないし、本当に素人の仕事としか言いようがないので私はムカついてるんですよ、ふふふ☆

＞村野瀬玲奈さん
　日本の学力低下はもしかしたら仕方のないことかもしれません。なんてったってこの10年、教育費は右肩下がりですもの。国家予算のうち教育に占める割合を諸外国比較すると良く分かります。日本は総合学習の時も予算をつけずに現場に丸投げしましたし、英語教育にしたって利権が絡んで出版社が儲かるくらいしかメリットはないし、教育基本法改正や徳育教育導入など百害あって一理なしの人体実験を行っています。ころころ変わる教育方針と減り続ける教員の給与と増え続ける教員弾圧。いい教育が提供できるはずありません。素人の教育改革で作りたいのは一体なんでしょう？これが巷で話題の愚民政策！？あー、もう恐ろしいよー！！
　トラックバックありがとうございます！早速読んでみますね！これからも情報提供よろしくお願いします！！

　教育というディシプリンが力を失ってきているのは、文学系の学問の全般的な信頼の低下ととても結びついていると思います。

　shinakosanがブログで書いていた、【教育】を知らない人に【教育】のあり方を決定する資格はなぁーい。 というのは、文脈上もちろん政府に投げかけられているのであって、一般の「素人」のことを指しているのではないと私は理解しています。とむ様は、そこの所を少し誤解なさったのでは？と思う次第であります。
　一方で、一般の「素人」も教育（無論ディシプリンのことではありません）に関わっていくことの重要性を感じています。しかしながら、デューイ的市民は無論のこと、「市民階級」のことを指していて、「労働階級・それ以下」のことは指していません。（ヘーゲルに於いてもそうですが。）中産階級以上の人々だけが教育に関わっていける世の中は、それも気味が悪いかもしれません。

＞morさん
　そうですね、確かに科学ではない･白とも黒ともつかない･時間や人間とともに変化する文学系の学問はサイエンスほど信頼を勝ち取っていないように思います。（地球温暖化などを考えるとサイエンスでさえ政治にとって重要な地位を勝ち得ていませんが）でもでもアカデミアでさえ答えを出せない教育問題に素人の政治家が知ったふりをして取り組んでも仕方がないと思うのです。
　ご指摘の通り、この会議に素人の風を入れているのは格差社会で勝ち残った方々、しかもこの会議で提言された教育は主に格差社会の頂点にいない国民に提供されるものですから、やはり現在の教育事情やアカデミアの動き、教師や生徒の現状を最低限把握している有識者を招くべきです。頭上で机上の空論以下の議論で決定したことを丸投げされる教師の方々は本当に本当に辛いだろうなぁと思います。平等に提供されるべき公教育にも確実に格差の波が押し寄せてきています。平等権を持つ国民、特に教育に少しでも携わる日本人はスルーしてはいけない問題だと思っています。

掃海母艦を投入して沖縄の人たちを威嚇しておきながら「かりゆし」を着るとはどういう神経をしているのか。
環境アセスを経ず、サンゴを破壊しながら基地建設調査を強行しておいて、憲法に「環境権」を追加しようとしています。この茶番を突いていきたいと考えています。
平和への結集第2ブログ（http://unitingforpeace.seesaa.net/）へのトラックバックありがとうございました。

＞ohtaさん
　　ブログ拝読させていただいております。安倍政権発足以来「もしかして全部じゃない？」というほど強行突破で法律ができ日本国民はNOと言えば自衛隊に殴られるというところまで来てしまいました。国民の手で平和憲法を選び取り、自らの土地にアイデンティティとネイティブとしての尊厳を見出すオキナワンと静かに海の環境を守る珊瑚やジュゴンが安息の日々を送れるような未来を勝ち取りたいですね。

shinakosan

サイエンスの世界に関しても全く同じです。
明らかにどれがサンゴでどれが岩だかも区別のつかない（岩状のサンゴの同定は難しいのです）海上自衛隊員がサンゴの上にサンゴ用の着床機材を設置し、更に生物学専攻でもなかったであろう防衛大臣がそれを見て「被害は大きくない」とコメントし、、、。専門家を愚弄していますよ。

そしてこのサンゴ礁域を取り巻く全ての出来事に関し、全く無関心の日本サンゴ礁学会、、、、。目の前で愚弄されていても気づかない学者が多いのが問題かもしれません。

最近は泡瀬干潟のサンゴの産卵のために毎晩海に行っているのですが、ここも怪しいアセス調査の結果を元に強引に埋め立てが進んで日に日にサンゴが死んでいます・・・(泣）。

＞さめさん
　学問とは一体何でしょう？有識者とは誰でしょう？人類が築いてきた英知のすぐ隣で「so what?」とにやけながら暴力を働く政治家達。しかも彼らは「エリート」と呼ばれ少なくとも偏差値の高い大学でアンダーグラジュエートの教育を受けている。私には理解することができません。学歴を重んじる一方で学問を冒涜し、専門家なき有識者会議や環境アセス調査を行い政治の言いように教育や環境や人間を解釈し支配していく。日本にはもはや民主主義はありません、いや、そもそもなかったのかもしれません。そして国家主義へとこまを進めていくのでしょうか？環境アセスメントの事前調査で環境破壊をするという不正行為をサイエンスが訴えても声が届かないという事実を日本人は知らなくてはいけないと思います。